El aligeramiento de la tecnología y su flexibilización abre nuevas posibilidades educativas a los medios de comunicación. La digitalización de la información, el abaratamiento de las tecnologías de producción y registro, la extensión de los canales de televisión digital y de Internet están creando un espacio que permite aumentar la participación y el acceso de los educadores a los medios de comunicación. Es que además, el desarrollo del vídeo digital de bajo coste, la existencia de programas de edición no lineal que se incorporan a un simple ordenador personal y las posibilidades de publicación barata de textos están despertando vocaciones comunicativas en las instituciones educativas. Un ejemplo de ello, es la institución educativa UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia) que ha creado una televisión y una radio educativas.
Hoy en día son cada vez más frecuentes las emisoras de radio y televisión escolares, las revistas educativas en línea, los portales educativos gestionados por educadores… En definitiva, crecen cada vez más los medios de comunicación hechos por educadores o centros educativos que por supuesto tienen como finalidades últimas la educación. Dicho de otro modo, está surgiendo una nueva forma de producción edocomunicativa que tiene como agentes primarios a educadores y estudiantes. Se elevan así a rango público las prácticas comunicativas que hasta entonces habían quedado confinadas a los espacios del aula (ya sean de centros primarios, secundarios, universidades…).
Este fenómeno se hace muy perceptible en el ámbito local. Así, no es extraño que existan en los medios locales espacios producidos directamente por las escuelas de la zona. O también que la producción de documentales, cortos o ficciones de la televisión local, esté hecha por institutos de enseñanza secundaria.
Éste es un fenómeno reciente pero que apunta a un reforzamiento de la actividad mediática en la educación y a la apuesta decidida de la comunicación educativa.
Hoy en día son cada vez más frecuentes las emisoras de radio y televisión escolares, las revistas educativas en línea, los portales educativos gestionados por educadores… En definitiva, crecen cada vez más los medios de comunicación hechos por educadores o centros educativos que por supuesto tienen como finalidades últimas la educación. Dicho de otro modo, está surgiendo una nueva forma de producción edocomunicativa que tiene como agentes primarios a educadores y estudiantes. Se elevan así a rango público las prácticas comunicativas que hasta entonces habían quedado confinadas a los espacios del aula (ya sean de centros primarios, secundarios, universidades…).
Este fenómeno se hace muy perceptible en el ámbito local. Así, no es extraño que existan en los medios locales espacios producidos directamente por las escuelas de la zona. O también que la producción de documentales, cortos o ficciones de la televisión local, esté hecha por institutos de enseñanza secundaria.
Éste es un fenómeno reciente pero que apunta a un reforzamiento de la actividad mediática en la educación y a la apuesta decidida de la comunicación educativa.
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